Tour de collecte d’eau (En projet)

Tour de collecte d’eau 

(En projet)

L’objectif du projet est de construire un système de collecte d’eau sur l’île d’Urong, une des îles du fleuve Casamance où l’eau n’est pas courante et dans de nombreux cas elle est impropre à la consommation humaine. Avec ce projet, nous souhaitons éviter que la population de l’île ne doive parcourir de longues distances en bateau et à pied pour apporter de l’eau à la ville et pouvoir disposer d’une hygiène minimale, ainsi que de suffisamment d’eau pour la culture du riz.

La tour de collecte d’eau atmosphérique capte l’humidité relative de l’environnement à travers un filet textile qui, par condensation, précipite l’eau dans un grand récipient. Grâce à l’eau captée dans le récipient, elle peut être approvisionnée quotidiennement à la population et même utiliser le reste journalier pour la pratique de l’agriculture. Il s’agit d’un projet qui en est à ses débuts et que nous souhaitons développer dans le futur.

Torre agua-Portada
Torre agua-1ª idea

Etuve de séchage (En projet)

Etuve de séchage 

(En projet)

La construction d’un four de déshydratation de fruits et légumes est un projet qui n’en est qu’à ses débuts et qui sera développé dans un avenir proche.

L’idée de ses deux principaux promoteurs, Pepi de Boissieu et Natalie San Martín, est de lancer un four industriel démonté et désaffecté pour la déshydratation des fruits et légumes qui existe dans la région. Ses mesures sont d’environ : 2,5m x 1m. x 1,40m de haut.

A Thionck Essyl, on ne savait pas sécher les fruits (mangue ou tomates par exemple) et un atelier a été organisé pour les adultes et les enfants. C’est une technique qui peut aider à conserver de nombreux aliments qui se gâtent désormais dans la région. Au cours de l’atelier, il a été possible de confirmer l’intérêt pour ce produit fini qui s’intégrerait parfaitement, pouvant l’inclure dans leur vie quotidienne (envoyer les enfants à l’école, cuisiner pour les femmes à la maison et s’approvisionner quand cela se produirait). le produit est hors saison).

On a également envisagé avec eux la possibilité de commercialiser ce type de produit déshydraté qui, selon les participants à l’atelier, se vendrait très bien, de maison en maison, sur le marché et dans des points localisés comme l’hôpital, l’école, la mercerie, la pharmacie, etc.
À propos de ce qui est déjà fait

L’idée est de mettre en place les infrastructures nécessaires pour générer une économie dans la région et différentes manières de générer de la richesse et de contribuer à l’apprentissage de nouvelles techniques de conservation. L’idée est que le projet puisse être géré par un groupe de femmes afin qu’elles décident que 10 femmes souhaitent faire partie de ce projet et qu’elles gèrent elles-mêmes les bénéfices de ces ventes. De plus, il existe un vaste verger par quartier parfaitement géré par les femmes et en pleine production qui l’aidera à toujours être à pleine capacité.

132 TE-Taller comida May19
124 TE-Taller comida May19

Ateliers Deporte

Ateliers Deporte

Chez Foundawtion, nous avons réalisé la construction du terrain de football et du terrain de basket-ball dans les installations du CEM Kamanar. Nous y avons également transporté et installé les buts et paniers de basket. Aujourd’hui, notre engagement est d’activer et de promouvoir des sports comme le basket-ball ou l’athlétisme, qui ne sont pas aussi consolidés dans la région, mais sont largement acceptés. En ce sens, le travail que nous développons pour inclure et promouvoir la présence des femmes dans ce domaine, ainsi que dans le reste des activités que nous promouvons, est très important.

Workshops_Nutricion

Ateliers de nutrition

Workshops Nutrición

2019. Atelier séchage de fruits

Pepi de Boissieu y Natalia E. San Martín

CEM Kamanar

A Thionck Essyl, on ne savait pas sécher les fruits (mangue ou tomates par exemple) et un atelier a été organisé pour les adultes et les enfants. C’est une technique qui peut aider à conserver de nombreux aliments qui se gâtent désormais dans la région.

On a également envisagé avec eux la possibilité de commercialiser ce type de produit déshydraté qui, selon les participants à l’atelier, se vendrait très bien, de maison en maison, sur le marché et dans des points localisés comme l’hôpital, l’école, la mercerie, la pharmacie, etc. À propos de ce qui est déjà fait.

D’autres ateliers liés à la nutrition sont prévus dans le futur.

▪ Atelier riz.
▪ Atelier de cuisine.
▪ Atelier pain au levain.
▪ Gestion optimale du verger.

Workshops_Empresa

Ateliers d’entreprise

Ateliers d'entreprise

2019. Atelier de gestion des petites entreprises

Gemma Aguyé

En 2019, Gemma Aguyé, économiste et spécialiste en gestion d’entreprise, a suivi une formation de base de 4 jours pour apprendre et gérer une petite entreprise chez Thionck Essyl. Le cours a été dispensé en tenant compte de la législation économique et commerciale du Sénégal et s’adressait aux petits entrepreneurs de la région. Ce premier atelier s’est tenu dans le but de fournir des outils de gestion au nouvel atelier de menuiserie de Lamine Sambou.

Ateliers arte

Ateliers Arte

2019. Février. Quatrième atelier d’illustration

Javier Mariscal y Javirroyo

École Kamanar. Enseignement primaire

▪ Autoportraits et portraits.
▪ Expressions faciales.
▪ Esquisse. S’inspirant de la vie en dehors de l’école.
▪ Bande dessinée.

2019. Febrero. Taller de moda

Crochet et tissus africains. Leire Villar

Atelier avec des femmes

L’objectif de l’atelier était d’apprendre la technique du crochet pour créer des petits tapis, des sacs et des paniers, sur lesquels appliquer une décoration à travers des perles, des dessins ou des broderies. Une ressource a été présentée qui coexiste avec la tradition textile de la région et complète l’artisanat local. Les cours commençaient par les points les plus élémentaires et devenaient plus compliqués en fonction du rythme des élèves. À la fin de la semaine, chaque élève a tricoté et décoré au moins une petite pièce, qu’il a ensuite pu reproduire lui-même.

2018. Julio. Taller “L’Art de Construir”

(L’art de construire) Marc Morro

Palo Alto. Barcelona

Atelier pour les enfants. Fabrication et peinture de chaises répliques du modèle CEM-Kamanar.

2018. Octubre. Segundo taller de artes plásticas

« Les couleurs de Thionck Essyl. » Pepa Réverseur

École Kamanar. Enseignement primaire

▪ Autoportraits peints.
▪ Mélanges / Cercles de couleurs.
▪ Chassez les couleurs.
▪ Peindre des couleurs en classe à partir de matériaux collectés.

2018. Février. Premier atelier d’arts plastiques

Flavia Álvarez, Claudia Abbad et Javirroyo

École Kamanar. Enseignement primaire

▪ Atelier de fabrication de tampons et tampons.
▪ Atelier mobile.
▪ Atelier maquillage et costumes.

2017. juin. Troisième atelier d’illustration pour enfants

Javirroyo

École Kamanar. Enseignement primaire

▪ Portraits.
▪ S’inspirer de la vie en classe.
▪ Esquisse.
▪ S’inspirer de la vie en dehors de l’école.

2017. Février. Formation des enseignants du primaire

enseigner la matière des arts plastiques. Javirroyo

École Kamanar. Enseignement primaire

▪ Formation des professeurs d’illustration et de dessin.
▪ Formation de cours de bande dessinée.

2017. Février. Deuxième atelier d’illustration pour enfants

Javier Mariscal y Javirroyo

École Kamanar. Enseignement primaire

▪ Illustration d’animaux et de plantes.
▪ Atelier masques.

2016. octobre. Premier atelier d’illustration pour enfants

Javirroyo

École Kamanar. Enseignement primaire

En 2016, le premier atelier artistique a eu lieu. Il s’agissait d’un atelier d’illustration pour enfants pour les élèves de l’école primaire de Kamanar. Les activités suivantes y ont été développées :

▪ Autoportraits.
▪ Expressions faciales.
▪ Bande dessinée.
▪ Techniques de couleurs à l’acrylique.

Taller_Carpinteria

Atelier de menuiserie

Atelier de menuiserie

Fini

Parallèlement à la construction de l’école (2014-2021), en 2018 un atelier de menuiserie a été planifié, financé et construit pour le menuisier en charge des travaux, Lamine Sambou, afin de lui fournir une infrastructure à partir de laquelle il pourrait réalisez votre travail de menuisier de manière professionnelle avec les outils et les espaces appropriés.

C’est à partir de l’atelier de menuiserie Lamine Sambou que toutes les pièces structurelles du CEM Kamanar ont été fabriquées, ainsi que la fabrication du mobilier de l’école, sous la tutelle de Marc Morro, son designer.

Le projet « Atelier de Bois », conçu par le studio d’architecture dawoffice, unifie le bâtiment et la limite du site en un seul élément, traitant la clôture directement comme l’enveloppe du bâtiment. Les limites de la façade confinent les espaces extérieurs et intérieurs, entrelacent leurs limites et intègrent un arbre existant grâce à la génération d’un patio fonctionnel.

La plupart des matériaux de construction du bâtiment sont extraits directement du site. L’excavation initiale devient la carrière de construction. En transformant le terrain sur le site, nous parvenons à réduire au minimum le transport de matériaux et donc l’empreinte écologique associée.

Cet exercice naît d’une première enquête sur les aspects locaux qui influencent directement le projet : climat, matériaux et techniques de construction vernaculaires, entre autres.

Dans son architecture vernaculaire, il est courant d’utiliser de la terre rouge qui contient de l’argile en pourcentage variable pour créer des murs en pisé, en ajoutant du tissu végétal, comme de la paille, pour la stabiliser, et de petites pierres pour donner un peu plus de résistance. À partir de cette technique, on produit des briques de composition similaire appelées BTC (Compressed Earth Block), qui deviennent le matériau principal du bâtiment, combinant sa structure pour les différentes situations dans lesquelles il fait face à l’environnement.

Le toit, réalisé avec des profilés en bois rouge de la région et fini avec une tôle ondulée, ne recouvre pas la façade-clôture BTC ; L’espace environnant est un espace de travail couvert entouré d’un patio. Dans la partie centrale du rectangle, le programme est organisé à travers une dalle d’argile renforcée finie avec un matériau céramique émaillé noir et blanc. Il est distribué dans un grand espace pour la machine à éclaircir le bois, un espace avec des tables pour le montage des meubles et un petit bureau séparé par une étagère. L’espace entourant la dalle est recouvert de coquilles de palmiers indigènes, drainant ainsi les zones susceptibles d’être mouillées pendant la saison des pluies.

Le calcul de la structure a été réalisé par CVC Ingenieros.

Mobiliario_CEM_Kamanar_small

Mobilier CEM Kamarar

Mobilier CEM Kamarar

Fini

Lors de la construction de l’école CEM Kamanar, Marc Morro Studio était en charge de la conception du mobilier.

Dès le début, l’idée était de développer une collection de pièces qui répondraient à tous les besoins typologiques dont l’école avait besoin: du bureau et de la chaise pour les élèves, mais aussi des étagères, des armoires, des tabourets, des bureaux pour salles de classe spéciales, des bancs, des tables, etc. . Et toujours en travaillant à deux échelles, pour les enfants (étudiants) et les adultes (enseignants). Pendant plus d’un an en voyage entre Barcelone et Thionck Essyl, toute la collection a été conçue, testée et fabriquée.

Comme pour la construction de l’école, le mobilier devait être produit localement, tant en matériaux qu’en main d’œuvre. Donc dès le début nous avons pensé à des pièces très faciles ; tant dans la conception, les matériaux, la construction ou la réparation. De cette façon, toute la collection est composée de deux sections de bois, de contreplaqué pour les surfaces et de vis comme élément d’assemblage. Tout coupé à 90º et avec des joints apparents permet une production beaucoup plus efficace et un confort d’utilisation équilibré.

Dès le début, aucune collection rigide n’a été conçue, mais plutôt quelques lignes directrices sur lesquelles travailler lors de la production de l’une des pièces. Parallèlement à la conception et pendant la production, un Manuel a été préparé qui contient toutes les informations nécessaires à la production de la collection : plans de base, vues éclatées, placement des vis, instructions de montage étape par étape, afin que d’une manière ou d’une autre à tout moment temps Ils peuvent l’utiliser pour littéralement, ou pas, réaliser n’importe quelle pièce librement.

CEM Kamanar foto Claudia Mauriño abril 2022 foundawtion

École CEM Kamanar

École CEM Kamanar

2014.L’idée

Le projet CEM Kamanar a débuté à Barcelone en 2014 lorsque David Garcia et Aina Tugores, architectes du bureau daw, ont rencontré les autorités de Thionck Essyl et pris la décision de construire une nouvelle école secondaire. Cette décision a été prise comme une solution à la saturation de la seule école secondaire existante à Thionck Essyl à ce jour.

Ce projet a été conçu par le studio d’architecture dawoffice et géré par Foundawtion, une fondation à but non lucratif créée en réponse à des projets bénévoles liés à l’ architecture et à l’éducation.

2016-2021. Le chantier

Le même travail qui a débuté en 2016 et s’est terminé en 2020, avait pour devise « Faisons une école », une expression qui rassemble les valeurs du projet : construire une école qui à son tour servirait d’école pour les maçons, menuisiers, électriciens, plombiers et autres professionnels qui ont participé. « Faisons l’école » appelle à collaborer pour l’une des causes les plus nobles sur lesquelles repose l’humanisme : transmettre et partager les connaissances, promouvoir les valeurs et y éduquer.

En juin 2016, la salle de classe prototype a été construite pour servir de test pour la conception durable des coffres-forts de toutes les salles de classe ; un total de 21 salles de classe simples, une salle double pour la bibliothèque, une autre pour les matières extrascolaires et les toilettes avec vestiaires qui, avec d’autres bâtiments administratifs, complètent l’ouvrage. Les salles de classe de chaque cours sont organisées autour de carrés coïncidant avec l’emplacement originel d’un arbre. Le principal matériau pour construire les voûtes provenait du même terrain et son extraction a été utilisée pour créer des installations sportives pour la pratique du football, du basket-ball et de l’athlétisme, ainsi qu’un jardin à l’usage des étudiants. L’ensemble du complexe est fermé par une clôture périphérique qui délimite les près de 2 hectares de terrain de l’école.

Au cours des quatre années du projet de construction, 164 personnes de la communauté ont participé. Tant la rémunération de la main-d’œuvre locale que l’acquisition d’outils et de matériaux de construction fournis par les entreprises familiales locales ont directement bénéficié aux économies familiales de la région. Les bénévoles chargés de gérer et de diriger les travaux qui se sont rendus sur place ont été accueillis par des familles de la communauté.

Les meubles ont été conçus par Marc Morro et fabriqués par des menuisiers locaux. La gestion et la logistique des travaux ont été réalisées par Lluís Morón. La responsable de la conception graphique et de la communication du projet était Carmen Revilla. Sur le plan pédagogique, Javier Royo était chargé de gérer et de développer des ateliers pédagogiques sur la région. Les questions juridiques et financières découlant des travaux ont été coordonnées par Luis García. La gestion du processus de construction et la coordination des bénévoles dans la gestion de la construction ont été dirigées par Jesús Amengual, Violeta Linares et Anna Enrich. En ce sens, la devise « Faisons l’école » souligne également, et de manière substantielle, l’aspect économique du projet. Le coût matériel d’exécution de la construction à la fin du projet s’élève à 400 000 €.

Le financement de l’école a été réalisé grâce aux contributions individuelles et collectives de nombreux donateurs privés, parmi lesquels se distingue l’entreprise du secteur automobile Teknia.

L’école a été inaugurée à 50% le 10 octobre 2019 en présence des autorités de Thionck Essyl, Ziguinchor, des administrateurs de Foundawtion, d’une représentation de l’équipe dawoffice, des bénévoles et des professionnels du bâtiment impliqués dans les travaux. Par ce même acte, l’école a été remise aux autorités éducatives du Sénégal, étant une école publique.

Nous avions prévu de terminer les ajustements et la finition des travaux au printemps 2020. Malheureusement, à la mi-mars, les cours ont été interrompus en raison de la pandémie de Covid-19. Les travaux ont dû être arrêtés et les volontaires ont dû rentrer chez eux, retardant ainsi la fin des travaux. En novembre 2020, nous avons pu reprendre les travaux pour finaliser les dernières finitions au cours du premier semestre 2021.

Fonction et symbole

Située sur un terrain public de 2 hectares, à proximité du fleuve Casamance qui coule au sud de Thionck Essyl, et avec la présence majestueuse de grands baobabs et d’énormes manguiers aux alentours immédiats et sur le site lui-même, l’école est conçue comme un ensemble ordonné de modules («awlas» dans le langage du projet) et d’espaces de rencontre et de jeu.

La conception du module suppose une condition d’hétéronomie, se fondant dans son environnement. Dans la voûte caténaire inversée, on retrouve un concept très proche des lignes des formes et du fond traditionnels de la zone qui, pour leur incorporation dans la vie quotidienne, recourent à la sensualité, à la fluidité et au sentiment enveloppant typiques de la courbe.

La voûte est construite à partir de blocs de terre comprimée fabriqués sur le chantier même ou à proximité immédiate. En conciliant matières premières locales, méthodes de construction traditionnelles et techniques de construction actuelles, une architecture efficace et durable a été créée.

L’école semble à la fois diversifiée, élancée et robuste. La qualité et le bon design sont le point de départ de la proposition architecturale. D’une lecture symbolique, la structure de l’espace vise à privilégier l’horizontalité, la communication et la valeur du collectif. Considérer, apprendre, partager, apprécier, dialoguer, construire ensemble, seraient en quelque sorte les valeurs fondatrices proposées par le projet.

De là, nous souhaitons remercier Teknia pour le coup de pouce économique et stratégique apporté au projet CEM Kamanar. De leur RSE, ils continuent de soutenir des projets liés à l’éducation et au développement.

Le plan

Galerie de photos

2019

2018

2017

2016

Videos

Para ver todos los videos visita nuestro canal de Youtube.

Los trabajadores de la obra. 2019 (Andrés Altamirano)

La experiencia de Moha y Foundawtion. 2019 (Danny Schafer)

A vista de pájaro. 2017 (Andrés Altamirano)

Castellano

Lending a Hand in Senegal. 2017 (Lolita Cortés)

El principio de la obra. 2016 (Noemí de la Peña)

Sambun

SAMBUN – Festival artistique de Thionck Essyl

SAMBUN · Festival d’ art de Thionck Essyl

1ère édition 19-223 juin 2021

Casamance, Senegal

 

Sambun

Sambun signifie allumer le feu en diola. Le festival a été créé comme un lieu de rencontre pour les artistes d’Afrique et d’autres parties du monde afin de promouvoir l’accès à l’art contemporain à Thionck Essyl, une région rurale de la région de Casamance.
Il propose des ateliers gratuits et ouverts au public ainsi qu’un programme de culture traditionnelle locale en partenariat avec la mairie de Thionck Essyl. Sambun est donc une étincelle pour encourager la créativité, la transversalité et les synergies à travers la valeur de l’art.
Le festival se termine par une exposition à l’école du CEM Kamanar de toutes les œuvres créées pendant le festival. Avec toutes les œuvres créées au fil des éditions, Sambun générera un fonds d’art qui constituera un musée d’art contemporain pour et par le peuple.
Nous organisons actuellement la deuxième édition, Sambun 2023, qui se tiendra du 6 au 12 mars 2023.

exposición sambun
exposición sambun exterior

1ère édition SAMBUN (19-23 juin 2021) – ATELIERS

Berta Blanca Ivanow (España)

Atelier de céramique

Berta fait le lien entre la poterie locale traditionnelle et la sculpture céramique abstraite. Une promenade commune autour de Thionck Essyl dans le but d’observer et de collecter des objets tels que des os, des racines d’arbres, des graines, des fleurs, etc. avec quelques images de référence fournies par Berta, nous permet d’explorer le modelage de l’argile et ses possibilités infinies au-delà de la poterie utilitaire, en renforçant la créativité à partir de l’abstraction.

Albert Moya (España)

sambun taller albert moya

Atelier d'écriture de scénarios et de films

L’atelier d’Albert Moya est divisé en deux phases. La première consiste à apprendre à raconter une histoire, la seconde à apprendre à la raconter dans un langage audiovisuel. Les histoires sont développées à travers des conversations communes où chacun partage sa propre projection d’eux-mêmes. Tous construisent le fil narratif qui sera filmé ensemble. Certaines scènes sont tournées sur pellicule, d’autres sont filmées à l’aide de téléphones portables.

Pascal Nampémanla Traoré (Senegal)

sambun taller pascal nampemanla

Atelier de peinture et de pigments

En utilisant uniquement différents types de terre, d’argile, de graines, de résines et de jaunes d’œuf, l’artiste Nampémanla enseigne comment fabriquer de la peinture en combinant les différents éléments pour développer des œuvres figuratives ou abstraites et des peintures murales d’expression libre.

Guillermo Santomà (España)

Atelier sur les structures éphémères

Santomà et ses participants développent une structure mobile en bois à grande échelle qui peut être ouverte et placée sur le sol, créant ainsi différentes formes et volumes. Avec les mètres de plastique qu’ils cousent à la machine à coudre, ils construisent un espace gonflable à placer à l’intérieur de la structure mobile, un espace éphémère qui s’adapte et varie sa forme en fonction de la disposition de la structure extérieure.

Muhsana Ali & Kane Sy (EEUU y Senegal)

L'art public

Les artistes Muhsana Ali et Kane Sy donnent des cours de peinture sur verre. Avec tout le verre peint, y compris les dessins, les mots et les idées, ainsi que quelques déchets tels que des tuiles, des céramiques ou des boîtes de conserve, ils créent une peinture murale collective représentant les différents quartiers du village de Thionck Essyl. La peinture murale est l’actuel mur d’entrée de la mairie de Thionck Essyl. 

Alioune Diouf (Senegal)

Atelier de plasticité

L’objectif principal de l’atelier sera d’encourager la totale liberté créative des participants, en laissant libre cours à leur inspiration et à leur sensibilité. Il sera axé sur le dessin à travers des supports et des médias traditionnels ou plus improvisés, et pourra également aborder d’autres formes d’expression.

Seyni Awa Camara

performance seyni awa camara sambun
fuego performance seyni awa camara sambun foundawtion

Performance

Pendant toute une nuit, l’artiste renommée de la région, aidée de ses enfants, cuit une sculpture à l’orée de la forêt sur un feu ouvert, après avoir accompli les rituels traditionnels requis avant la cuisson.

Fotos:

Claudia Garcia Mauriño

Comisariado:

Pepi de Boissieu

Pablo Cendoya

Agradecimientos:

Alioune Diouf

Pascal Nampémanla Traoré

Albert Moya

Amadou Kane Sy

Muhsana Ali

Guillermo Santomà

Berta Blanca Ivanow

Seyni Awa Camara

Mamadou Aliou Diallo

Aliou Diallo

Jesús Ahedo

Signes

Casa Bonay

Dora Daar

Diana Martín

Marina Bissone

Adama Diatta

Ayuntamiento de Thionck Essyl

A todos los amigos que han apoyado para hacer este festival posible

Diseño de catálogo:

Apartamento Studios