Au cours de la construction du CEM KAMANAR, nous nous sommes rendu compte qu’il existait une certaine méconnaissance des métiers primaires liés aux principales activités économiques de la région de Casamance. Ce qui se traduit par l’absence de transmission du savoir aux nouveaux apprentis, c’est-à-dire aux jeunes. Cette situation entraîne un manque d’opportunités et encourage l’émigration vers les grandes villes ou même vers l’Europe, et empêche l’économie de proximité de progresser. L’objectif principal est de générer des économies locales, si possible circulaires, grâce à l’implantation de nouveaux projets innovants dans la région, pour activer les entreprises familiales et créer des petites entreprises qui stimulent l’économie de la région.

Le projet est développé par le studio dawoffice, avec la même structure de gestion que celle utilisée pour le CEM KAMANAR. Le nom de Bajankusoor donné au projet d’école des métiers provient du nom traditionnellement donné au lieu où les sages de ces régions du sud du Sénégal s’assoient pour réfléchir, discuter et prendre les décisions qui structurent le cours de la société. C’est le Forum d’un village ou d’un groupe de villages.

Le projet est basé sur un espace central commun, qui articule les pratiques communes de tous les ateliers de formation ; c’est l’espace Bajankusoor. De forme radiale, cet espace sert de charnière aux différents domaines de développement éducatif du centre.

L’agora constitue l’espace de synthèse du projet, où se rejoignent le technique et l’artistique, ce qui a été appris et ce qui est offert aux autres. Il s’agit d’un espace multidisciplinaire, dans lequel viennent converger les connaissances acquises et les outils disponibles dans les ateliers. Il est également envisagé comme un espace d’exposition et de confluence de ce qui a été généré dans les différents ateliers et dans cette salle polyvalente.

Différents ateliers s’organisent autour de l’agora : terre, bois, métal, électromécanique, textile et alimentation. Chaque atelier est doté du matériel nécessaire à sa fonction didactique, avec un espace adapté aux activités à réaliser.

Enfin, un module commun est prévu, destiné à accueillir différents services nécessaires au bon fonctionnement du centre de formation :

1. Salles de classe théoriques. Il s’agit d’éléments de soutien à la formation dispensée dans l’atelier. Elles sont conçues comme des espaces indépendants qui peuvent se transformer en un seul espace commun.
2. Salle informatique. Il s’agit d’un autre espace de soutien, doté d’ordinateurs pour les élèves.
3. Espace administratif. Espace qui dispose d’une zone indépendante pour la direction du centre et d’une zone de travail pour le personnel administratif.
4. Installations. Il s’agit d’une zone de services/installations collectives dotée de tout le nécessaire à la distribution des ressources obtenues grâce à des systèmes de captage d’énergie renouvelable.
5. Espace pour les enseignants. Un espace commun est réservé au personnel enseignant pour le travail d’organisation et de préparation, les réunions et le repos entre les cours et/ou les ateliers.
6. Services. L’espace des toilettes comprend une zone pour les hommes et une zone pour les femmes, avec des espaces exclusivement réservés aux enseignants.
7. Vestiaires. Les vestiaires sont conçus comme une zone de transition entre le village et le centre pour les élèves. Ils permettent aux élèves de se changer pour assister aux cours et ils sont équipés de casiers pour qu’ils puissent y laisser leurs affaires.